<!doctype html public "-//w3c//dtd html 4.0 transitional//en">

<html>

Caro Silvio:

Você me apavora.

<br>Quando você diz ter ouvido música ruim de quem cursou

<u>até</u> contraponto florido, dá a impressão de

que existem cursos formando compositores que não estudaram contraponto

florido.

A técnica, evidentemente, não basta por si só.

Mas sem ela a criatividade não dá frutos.

<br>Quanto à disposição dos sistemas na teoria dos

conjuntos, devo lembrar que o próprio sistema tonal e o sistema

temperado já são sub-conjuntos da totalidade espectral, cuja

consciência foi despertada pelo advento da música eletrônica

(1950), pela análise espectral, pela síntese aditiva e pelo

domínio científico sobre ruído branco.

<br>Abraço,

<br>Jorge Antunes

<br> 

<br> 

<p>silvio wrote:

<blockquote TYPE=CITE>caro antunes

<p>entendo o que vc está querendo dizer com conjuntos que contém

outros.

<br>até podemos dizer que é correto, mas tem suas

<br>arestas que permitem leituras equivocadas e

preconceituosas e totalmente WAPs.

<br>tenho ouvido muita música ruim de quem cursou até

<br>contraponto florido ou escreveu primeiro

movimento de sonata.

talvez as coisas não sejam tão simples assim.

<p>>Os estudantes que chegam, com paciência e muito

<br>>trabalho, até ao contraponto florido a dois

<br>>coros, acabam por entender e dominar

<br>>complexidade que abarca qualquer construção

>musical com menor nivel de complexidade.

<p>>A polirrítmia da música afro-brasileira é

<br>>sub-conjunto da complexidade maior englobada

>pelo contraponto a que me referi.

<p>não tem como, pois os conjuntos no caso (música

<br>ocidental e música africana) não são tão

<br>facilmente integráveis. O livro de John Blacking

<br>traz pencas de exemplos disto. Simha Arom também

<br>dedicou-se a demonstrar q os conjuntos são

<br>distintos e não têm tão fáceis pontos em

comum.

<p>por outro lado, nossos cursos têm de se tornar

<br>menos engessados, incorporando disciplinas como

<br>música e tecnologia, trajetória da música de

<br>mercado no séc.XX (q é social e funcionalmente

<br>bem distinta da música urbana do séc.XIX),

<br>história e análise de música do séc.XX

e XXI.

<p>talvez a pergunta não seja q música queremos na

<br>universidade, mas que música podemos oferecer aos

<br>alunos, com o máximo de competência q nos cabe,

em nossas universidades?

<p>abs

<br>silvio

<p>________________________________________________

<br>Lista de discussões ANPPOM

<br><a href="http://iar.unicamp.br/mailman/listinfo/anppom-l">http://iar.unicamp.br/mailman/listinfo/anppom-l</a>

<br>________________________________________________</blockquote>

</html>