<html><head><style type="text/css"><!-- DIV {margin:0px;} --></style></head><body><div style="font-family:times new roman, new york, times, serif;font-size:12pt"><div style="font-family: times new roman,new york,times,serif; font-size: 12pt;"><br>Querido Jorge,<br><br>

<p class="MsoNormal">Existem quantos milhões de excelentes compositores (no

Brasil e fora dele) não fazem nem idéia do que seja contraponto florido?</p>

<p class="MsoNormal"><o:p> </o:p></p>

<p class="MsoNormal">Um abraço forte,</p>

<p class="MsoNormal"><o:p> </o:p></p>

<p class="MsoNormal">Marcos Filho.</p>

<br><br><br><div style="font-family: times new roman,new york,times,serif; font-size: 12pt;">----- Mensagem original ----<br>De: Jorge Antunes <antunes@unb.br><br>Para: anppom-l@iar.unicamp.br<br>Enviadas: Sexta-feira, 12 de Outubro de 2007 8:53:54<br>Assunto: Re: [ANPPOM-L] Qual a música que  queremos em      nossasUniversidades?<br><br>

Caro Silvio:

Você me apavora.

<br>Quando você diz ter ouvido música ruim de quem cursou

<u>até</u> contraponto florido, dá a impressão de

que existem cursos formando compositores que não estudaram contraponto

florido.

A técnica, evidentemente, não basta por si só.

Mas sem ela a criatividade não dá frutos.

<br>Quanto à disposição dos sistemas na teoria dos

conjuntos, devo lembrar que o próprio sistema tonal e o sistema

temperado já são sub-conjuntos da totalidade espectral, cuja

consciência foi despertada pelo advento da música eletrônica

(1950), pela análise espectral, pela síntese aditiva e pelo

domínio científico sobre ruído branco.

<br>Abraço,

<br>Jorge Antunes

<br> 

<br> 

</p><p>silvio wrote:

</p><blockquote type="CITE">caro antunes

<p>entendo o que vc está querendo dizer com conjuntos que contém

outros.

<br>até podemos dizer que é correto, mas tem suas

<br>arestas que permitem leituras equivocadas e

preconceituosas e totalmente WAPs.

<br>tenho ouvido muita música ruim de quem cursou até

<br>contraponto florido ou escreveu primeiro

movimento de sonata.

talvez as coisas não sejam tão simples assim.

</p><p>>Os estudantes que chegam, com paciência e muito

<br>>trabalho, até ao contraponto florido a dois

<br>>coros, acabam por entender e dominar

<br>>complexidade que abarca qualquer construção

>musical com menor nivel de complexidade.

</p><p>>A polirrítmia da música afro-brasileira é

<br>>sub-conjunto da complexidade maior englobada

>pelo contraponto a que me referi.

</p><p>não tem como, pois os conjuntos no caso (música

<br>ocidental e música africana) não são tão

<br>facilmente integráveis. O livro de John Blacking

<br>traz pencas de exemplos disto. Simha Arom também

<br>dedicou-se a demonstrar q os conjuntos são

<br>distintos e não têm tão fáceis pontos em

comum.

</p><p>por outro lado, nossos cursos têm de se tornar

<br>menos engessados, incorporando disciplinas como

<br>música e tecnologia, trajetória da música de

<br>mercado no séc.XX (q é social e funcionalmente

<br>bem distinta da música urbana do séc.XIX),

<br>história e análise de música do séc.XX

e XXI.

</p><p>talvez a pergunta não seja q música queremos na

<br>universidade, mas que música podemos oferecer aos

<br>alunos, com o máximo de competência q nos cabe,

em nossas universidades?

</p><p>abs

<br>silvio

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