[ANPPOM-L] composição

[silvio]

vc resumiu bem
valendo acrescentar talvez q este prof. 
claramente deverá ter parte de sua vida dedicada 
a escrever música também, e q tais músicas 
reflitam um tanto do q é a vida musical de sua 
época (sem restrições estilísticas).
ensinar a própria poética é patético, istoa 
gente até pode colocar num livro, mas passar 
horas da aula dizendo "veja como sou o 
bom"....blerg.
abs
silvio

>caro Silvio,
>muito bom, vc formulou bem melhor, estou 
>plenamente de acordo, afinal, o pior professor 
>de composição (se é que se deva ter algum 
>"professor de composição" para se tornar 
>compositor) é aquele que ensina a própria 
>poética,
>abraços do Rubens
>
>Citando silvio <silvio.ferraz em terra.com.br>:
>
>>parece-me o debate interessante e a resposta do damián elucída  
>>algumas coisas:
>>é um concruso para prof. e não para compositor.
>>o contratado vai dar aulas, fazer projetos,
>>trabalhar com colegas e não simplesmente ser o
>>escrevedor de música da reitoria.
>>
>>nas suas entrelinhas e com hábito na prática
>>unviersitária as ponderações do edital deixam
>>claro que são importantes critérios:
>>1. a capacidade de nucleação de projetos e pesquisadores jovens e senior;
>>2. a capacidade de gerenciamento de projetos e de pessoal;
>>3. a capacidade de diálogo com colegas da instituição e de outras  
>>instituições;
>>4. a capacidade de agregar valores, ou seja, de
>>aprender com pessoas q pensam diferente dele em
>>prol do desenvolvimento do seu departamento;
>>5. a capacidade de preparar uma aula sobre o tema
>>com atualização bibliográfica e que consiga
>>também relacionar temas a pesquisas recentes na
>>área;
>>6. a capacidade de orientação, ou seja saber
>>preparar estudantes, conduzir trabalhos de
>>estudantes;
>>7. a produtividade em setores dispares, como
>>orientar, escrever, compor, preparar aulas,
>>participar de bancas, articular pessoas...
>>
>>são todas estas habilidades q dizem respeito ao
>>projeto maior que é a universidade púlbica e não
>>a projetos individuais como o de escrever música
>>em casa, distinguindo aquele que escreve música
>>por exercício matinal quase diletante, daquele
>>que produz face a projetos maiores que envolvem
>>equipe de colegas, estudantes e temática atual e
>>relevante.
>>
>>a universidade em questão é um espaço público
>>voltado à docência, pesquisa e produção artística
>>vinculada à pesquisa e produção de conhecimento e
>>não o lugar de manifestar realizações de cunho
>>privado. isto a distingue da prática doméstica de
>>escritura musical que por vezes gera confusão em
>>concursos públicos na nossa área.
>>
>>talvez o debate vá não no rumo do que está
>>correto no edital, mas para o que o edital se
>>destina: concurso para vaga de PROFESSOR DOUTOR,
>>categoria que diz respeito aos 7 itens que
>>escrevi acima e não apenas a escrever música boa
>>e vasta.
>>
>>claro que um compositor com produção relevante
>>atrairá estudantes, formará em torno de si
>>projetos e catalizará a vontade de seguir adiante
>>(sobretudo para estudantes jovens que vivem
>>cotidianamente estas urgências da vida).
>>mas isto não está relacionado ao catálogo numério
>>de obras, mas à importância de seu trabalho para
>>sua época e seus contemporâneos.
>>
>>abs
>>silvio
>>
>>>Caro Rubens,
>>>
>>>Concordo plenamente com a tua colocação. No
>>>entanto, temos que observar o conteúdo das
>>>provas.
>>>
>>>http://www.prodirh.ufg.br/uploads/files/Editalab%2027_docente_EMAC.pdf
>>>
>>>Os seguintes itens são exclusivos da área de
>>>análise e teoria da música instrumental:
>>>
>>>>  d) Composição, Linguagem e Estruturação Musicais
>>>
>>>>  Prova Teórico-Prática:
>>>>  3. O candidato deverá realizar Análise harmônica e redução para  
>>>>piano de um
>>>curto trecho orquestral, comunicado no momento da prova, em prazo máximo
>>>de duas horas.
>>>
>>>>  Prova Didática:
>>>>  2. Harmonia e Análise: das cadências simples aos limites da tonalidade.
>>>3. Contraponto: de Palestrina à música contemporânea.
>>>4. Aspectos estruturais e composicionais da Sonata Clássica.
>>>5. Trajetória da Música tonal de Bach a Beethoven.
>>>6. Exposição crítica das principais teorias do tonalismo.
>>>8. Tonalismos e modalismos durante o século XX.
>>>10. Descrição e comparação dos princípios composicionais de, no mínimo,
>>>três entre os compositores seguintes: Haydn, Beethoven, Ravel,
>>>Stravinsky, Messiaen.
>>>
>>>Em relação à prova de títulos, o peso total da produção intelectual é 30%.
>>>
>>>>  Prova de títulos:
>>>>  Os pesos para o cálculo da Nota de Títulos,
>>>>atendendo o inciso VI do artigo 25 da
>>>resolução 001/2007 CONSUNI/CEPEC da UFG são os seguintes:
>>>
>>>>  Atividade  / Peso
>>>I - Atividades de Ensino 2
>>>II- Produção Intelectual 3
>>>III - Atividades de Pesquisa e Extensão 2
>>>IV - Atividade de Qualificação 2
>>>V - Atividades Administrativas e de Representação 1
>>>
>>>Complementando com a resolução mencionada:
>>>
>>>>  RESOLUÇÃO CONJUNTA CONSUNI/CEPEC Nº 01/2007Seção IV
>>>>  Da Prova de Títulos
>>>>  Art. 24. A pontuação da prova de títulos deve ser estabelecida conforme
>>>a Tabela de Pontuações Máximas na Prova de
>>>Títulos, anexa a esta resolução, observando-se o
>>>disposto no artigo terceiro, parágrafo único,
>>>inciso V, desta resolução.
>>>
>>>E observando a Tabela de Pontuações Máximas na Prova de Títulos:
>>>
>>>II - 1 PRODUÇÃO BIBLIOGRÁFICA / Pontos
>>>21. Tese de doutorado defendida e aprovada 25
>>>
>>>II - 2 PRODUÇÃO ARTÍSTICA / Pontos
>>>12. Peças e musicais (autoria) 30
>>>
>>>III - 1 ATIVIDADES EM PROJETOS DE PESQUISA / Pontos
>>>3. Coordenador de projeto de pesquisa com financiamento (*) 4
>>>
>>>Neste ponto é interessante observar que um
>>>candidato precisaria coordenar 7 projetos de
>>>pesquisa com financiamento para ter quase a
>>>mesma pontuação que outro candidato que tivesse
>>>a autoria de uma peça (musical).
>>>
>>>Então, voltando ao assunto...
>>>
>>>>  caso este mesmo candidato não tenha ele mesmo um
>>>catálogo próprio de obras musicais, ou seja, caso ele não seja
>>>compositor de fato, e tal trabalho já realizado e comprovado em seu
>>>currículo (um conjunto de obras compostas de relevância) deve ser por
>>>bem mais importante como critério de avaliação,
>>>
>>>Concordo que a produção é o item mais importante
>>>na avaliação do currículo do compositor. Mas a
>>>realidade neste concurso é a seguinte:
>>>1.	O peso total da produção intelectual é
>>>30%. A produção artística é somente 1 ponto dos
>>>11 avaliados pela Tabela da prova de títulos.
>>>2.	Em relação a tabela, por exemplo, na UFAC
>>>criar e produzir uma obra dá 7 pontos (total).
>>>Enquanto que publicar um artigo dá 25 pontos.
>>>
>>>>  enfim, a questão é: o que vale mais, um diploma de composição ou o
>>>conjunto da obra do candidato???
>>>
>>>Este é o ponto! A obra do candidato neste
>>>concurso tem um peso máximo de menos de 3% (ver
>>>valores acima: 30% de peso total dividido pelos
>>>11 itens avaliados).
>>>
>>>>  quanto a critérios de provas, tudo pode ser levado em conta como
>>>complemento
>>>
>>>Mais uma vez concordo, COMO COMPLEMENTO. No caso
>>>deste concurso (e da maioria dos concursos que
>>>tenho acompanhado), a obra do candidato não tem
>>>peso suficiente.
>>>
>>>Resumindo, para evitar este problema sugiro a
>>>elaboração de uma Tabela de Avaliação unificada,
>>>que leve em conta as especificidades de cada
>>>área.
>>>
>>>Saudações,
>>>
>>>Damián
>>>
>>>
>>>
>>>Dr. Damián Keller
>>>Coordenador, Curso de Música - Chair, Division of Music
>>>Universidade Federal do Acre - Federal University of Acre
>>>http://ccrma.stanford.edu/~dkeller
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